Первое занятие- знакомство мы начали с того, что я предложил детям с помощью глины улучшить игрушки, которые накопились в "потеряшках" садика. Дети лепили и придумывали как глину совместить с пластиком,некоторые добавляли чуть чуть глины, а некоторые полностью меняли игрушку. Например Алекса из фигурки поросенка слепила котика. Из остатков соски Саша слепила глиняную баночку.

Следующее занятие мы начали с разговора в кругу где обсуждали, как функционируют карьеры и добываются полезные ископаемые. Из-за этого разговора мы увидели интерес детей к разным полезным ископаемым, так что на прогулке в песочнице они рыли карьер. А на занятии мы обсуждали, что краски добываются из минералов, и предложили посмотреть как будут вести себя краска и большое количество воды.

Следующим материалом была гуашь. Мы предложили ребятам посмотреть, как будет себя вести гуашь, которую можно отпечатывать на бумаге. Дети очень много смешивали краски, и было видно, как прошлое занятие помогло им быть более смелыми в работе с материалом. Из отпечатков ребята придумывали сюжеты и дорисовывали их.

Сначала дети рисовали очень аккуратно, чтобы не испортить работы, но потом стали больше экспериментировать и не бояться неожиданного результата.

Перед занятием на круге мы с ребятами обсуждали космос, дети расспрашивали о гравитации, делились своими выводами по поводу черной дыры и как она работает. На предложении я показал ребятам короткое видео с визуализацией сотворения Вселенной. В ателье на предложении у нас лежал большой лист и тушь, дети захотели сделать космос, рисовали черные дыры и пример как в них может затянуть (девочка с шариком затягивающаяся внутрь центра черной дыры)

Рисуя тушью и специально заточенными палочками, они пробовали писать слова. Мы обсудили с ними, что слово можно написать добрым, страшным, влюбленным и т.д. Когда туши на листах стало очень много, дети решили что это море и пробовали соединить моря линиями и брызгами. Детям интересно смешивать и смотреть как все растекается.

Еще один способ рисования и взаимодействия с материалом заключался в том, что я организовал ребятам место так, что закрепленные листы бумаги на столе стали восприниматься мольбертами. Мы говорили с детьми о роли художника и как они ее понимают. Основное наблюдение - они считают что художник делает красоту. Я хотел постепенно подвести их к большой завершающей работе, и поэтому предложил почувствовать себя художниками в мастерской.

из занятия по стрит арту мы вышли к теме древних людей

Было предложено два материала: глина и уголь с сангиной. На круге мы обсуждали что и как древние люди делали. Вопрос где они хранили варенье был основной, ведь банок из стекла не было! Мы выяснили, что люди делали посуду из глины, чтобы хранить продукты в подвале. Мирон предположил, что древние люди носили трусы из палок, но потом пришел к выводу, что это неудобно и скорее всего они делали одежду из листьев. Так мы перешли к разговору о том, что древние добывали шерсть у мамонтов. На предложении дети стали реконструировать сцены охоты, добывания пищи. Дети переходили от глины к рисованию углем и наоборот.

Также было важно, чтобы дети почувствовали себя как древние люди, я предложил им оставить отпечатки своих ладоней, и они согласились.

Перед тем как сделать завершающее занятие, я предложил детям попробовать себя в роли оформителей пространств. Наша студия разбита на локации: игровая, конструкция, ателье, громкий холл, сенсорная зона и туалет с кухней. Дети выбрали каждый ту локацию, какую хотели обозначить и принялись рисовать.

Мы поговорили о том, что такое роспись. Посмотрели росписи художников возрождения в Ватикане, а после на нашей свободной стене с помощью красок и маркеров я предложил детям сделать настоящую роспись, которая теперь украшает наш сад!

И завершая проект, хочу сказать, что очень важно не спугнуть творческий порыв ребенка. Иногда ребенок проявляет себя в неудобное место и время, но если вы попробуете замедлиться и посмотреть что он делает и говорит вы увидите удивительные вещи!